5.5 Traiter des graphiques

Remarques générales concernant les chapitres méthodologiques

Contrairement aux chapitres avec du contenu qui ont une structure de base narrative, les chapitres méthodologiques sont structurés de manière progressive. La complexité augmente donc constamment à mesure de l’avancée dans le chapitre. En fonction du groupe d'élèves, il peut être utile de passer directement au point du chapitre méthodologique pertinent via le mini-menu (juste sous le titre du chapitre dans la barre de navigation).

Remarques générales relatives au chapitre

Ce chapitre est axé sur les graphiques. Dans un premier temps, les élèves apprennent ce que sont les graphiques, quelle est leur importance pour le cours de géographie et à quoi ils ressemblent. Ils apprennent des méthodes qui leur permettent de lire des graphiques et d’en extraire des informations pour mieux comprendre les relations. Ils apprennent également à traiter les informations qu’ils ont collectées. Ce chapitre leur fournit également différentes méthodes et applications pour créer eux-mêmes des graphiques.

Objectifs et compétences

Les objectifs et les compétences de ce chapitre sont l’apprentissage de la conception et de la structure des graphiques. C’est la seule façon de permettre aux élèves d’y trouver les informations géographiques importantes et de les traiter. Ils apprennent à analyser et à interpréter les graphiques pour répondre à une question définie. Ils apprennent à décrire les graphiques et à y trouver des informations. Ils apprennent également comment sont conçus les graphiques à l’aide d’exemples concrets. Ils deviennent eux-mêmes actifs et créent leur propre graphique avec des outils numériques. Outre cette compétence méthodologique, ce chapitre leur apprend et les exercices également à comprendre les médias. 

Structure du chapitre

Ce chapitre est structuré comme suit :

Les élèves sont d’abord confrontés à différents graphiques et apprennent leur importance pour le cours de géographie. Dès le début du chapitre, il est demandé aux élèves de chercher et de trouver des graphiques dans le manuel. Cela leur apprend à identifier les graphiques.

Ensuite, les élèves apprennent qu’un graphique est composé de différents éléments comme du texte, des images, des dessins, des diagrammes, des pictogrammes et une légende. La prochaine étape consiste à leur apprendre à lire et à analyser des graphiques.

Les élèves appliquent ce qu’ils ont appris dans des exercices concrets avec différents niveaux de difficulté.

À la fin du chapitre, les élèves apprennent à réaliser leur propre graphique et doivent donc devenir actifs. Différentes méthodes et des outils numériques leur sont proposés pour réaliser très facilement leurs propres graphiques. Ils s’exercent à appliquer ces méthodes, mais également à comprendre les médias.

Les élèves vérifient ce qu’ils ont déjà appris à l’aide de trois exemples.
Ils analysent les trois graphiques et les éléments typiques d’un graphique qu’ils contiennent. 

Graphique 1 : Lumière et densité de population : Photo de la Terre de nuit, indications chiffrées et informations sous forme résumée, utilisation de différentes couleurs, mots-clés comme : unité de mesure, contexte, valeur record.

Graphique 2 : Le chemin parcouru par un smartphone : Pictogrammes caddie, cerveau - développement, lingots - extraction de matières premières, poubelle - broyage, bande convoyeuse - production, usine - traitement, flèches en pointillés, qui indiquent la direction, pays concernés mis en évidence en couleur, numérotation.

Graphique 3 : Importations & exportions : Chiffres de l’année 2021 - drapeau français au milieu, répartition des importations à gauche, exportations à droite, flèches qui vont des drapeaux des pays importateurs au drapeau français, pourcentages dans les flèches, exportations de la France vers les pays représentés par les drapeaux, pourcentages dans les flèches.

Les élèves décrivent un graphique et apprennent à comprendre les informations qu’il contient. Les consignes de l’élément 8 les guident à travers le graphique de manière à ce qu’ils puissent trouver les informations pas à pas.
Un exemple leur montre comment décrire un graphique.

1. Décrire un graphique :

Le thème du graphique est : Région importante en Europe. Les données utilisées datent de 2015-2017.
L’Euregio Meuse-Rhin et Interreg sont mentionnés comme auteurs de ce graphique. Ce graphique représente les domaines loisirs, innovation, emploi, collaboration transfrontalière, Europe et informations importantes. En bleu les informations qui concernent Interreg et en rouge celles qui concernent l’Euregio Meuse-Rhin. Le domaine des loisirs est subdivisé en : nuitées, étoiles Michelin, festivals, foire d’art, bien-être et musées. On constate ici que l’offre touristique est importante, car il y a plus de 100 festivals dans la région et qu’on y trouve également la plus grande foire d’art. La collaboration transfrontalière et les différentes actions sont immédiatement visibles. La vente de tickets de transports en commun transfrontaliers est par exemple élevée. 20 000 tickets sont vendus chaque année. Il y a 1 300 interventions des services de secours par an. 122 km de pistes cyclables passent par les trois pays. Le graphique montre clairement que le domaine de la formation est très important et que les universités collaborent étroitement avec les étudiants et les écoles supérieures dans les deux régions. Ce graphique représente également bien la pensée européenne : Prix international Charlemagne d’Aix-la-Chapelle, Charlemagne = père de l’Europe, trois langues plus langues régionales, traité de Maastricht, 3 États, carrefour de cultures germaniques et latines.

 2. Formuler un texte :

L’Euregio Meuse-Rhin – une des régions importantes en Europe :

Comme le montre la collaboration transfrontalière, l’Euregio Meuse-Rhin est une région importante en Europe. Les régions s’entraident en cas d’intervention des services de secours, dans le développement des transports en commun et du réseau de pistes cyclables. La collaboration entre les universités, les écoles supérieures et les étudiants est au centre de toutes les attentions.

Graphique analogique

Lors de la réalisation d'un graphique analogique, il est important de visualiser les informations que l’on souhaite représenter dans son graphique. Pour cela, il est possible de réaliser ses propres dessins, images, pictogrammes et diagrammes.

Outils et applications

Réaliser un graphique numérique est très simple lorsque l’on est habitué à utiliser un ordinateur, un ordinateur portable ou un iPad. Il existe de nombreux outils et offres en ligne parfaites pour cela :

• Goodnotes : Goodnotes permet de réaliser très facilement des graphiques. Outre les différentes fonctions de dessin, il est également possible d'intégrer des images, des photos et des textes qui rendent la réalisation de graphiques très simple.
• Pages : Pages permet également de réaliser facilement des graphiques. Ouvre Pages sur ton iPad et crée un nouveau document. Dans l’onglet du haut, tu trouveras différentes fonctions que tu peux utiliser. Avec le symbole du gros pinceau, tu peux régler l’écriture, la taille de caractère et l'épaisseur du trait. Le symbole « plus » permet d’ajouter des photos, des images ou des textes issus de tes fichiers. Tu as également la possibilité d’ajouter tes propres dessins réalisés avec l’Apple Pencil à ton graphique.
• PowerPoint : PowerPoint permet également de réaliser très facilement des graphiques pour des présentations. Ouvre PowerPoint et crée une nouvelle présentation. Dans l’onglet du haut, tu trouveras différentes fonctions que tu peux utiliser pour réaliser ton graphique : images, captures d'écran, album photo, graphiques en 3D, pictogrammes, diagrammes, formes, Smart Art, diagrammes et champs de texte. Ces fonctions et outils te permettent de réaliser tes propres graphiques.