5.5 Traiter des graphiques

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5.5 Traiter des graphiques

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Les graphiques représentent des informations importantes sous forme graphique. Ils représentent les relations ou les évolutions de manière claire, simple et compréhensible. Dans ce chapitre, tu apprendras ce qu’est un graphique, quelle est son importance pour le cours de géographie et à quoi il ressemble. Tu apprendras également à lire des graphiques. C’est important, car c’est la seule façon de comprendre les informations représentées, les relations et les représentations. Tu apprendras également à réaliser tes propres graphiques à l’aide de différentes applications et d’outils.

Indications pour les enseignants

Aperçu (accès didactique, objectifs, compétences)

Remarques générales concernant les chapitres méthodologiques

Contrairement aux chapitres avec du contenu qui ont une structure de base narrative, les chapitres méthodologiques sont structurés de manière progressive. La complexité augmente donc constamment à mesure de l’avancée dans le chapitre. En fonction du groupe d'élèves, il peut être utile de passer directement au point du chapitre méthodologique pertinent via le mini-menu (juste sous le titre du chapitre dans la barre de navigation).

Remarques générales relatives au chapitre

Ce chapitre est axé sur les graphiques. Dans un premier temps, les élèves apprennent ce que sont les graphiques, quelle est leur importance pour le cours de géographie et à quoi ils ressemblent. Ils apprennent des méthodes qui leur permettent de lire des graphiques et d’en extraire des informations pour mieux comprendre les relations. Ils apprennent également à traiter les informations qu’ils ont collectées. Ce chapitre leur fournit également différentes méthodes et applications pour créer eux-mêmes des graphiques.

Objectifs et compétences

Les objectifs et les compétences de ce chapitre sont l’apprentissage de la conception et de la structure des graphiques. C’est la seule façon de permettre aux élèves d’y trouver les informations géographiques importantes et de les traiter. Ils apprennent à analyser et à interpréter les graphiques pour répondre à une question définie. Ils apprennent à décrire les graphiques et à y trouver des informations. Ils apprennent également comment sont conçus les graphiques à l’aide d’exemples concrets. Ils deviennent eux-mêmes actifs et créent leur propre graphique avec des outils numériques. Outre cette compétence méthodologique, ce chapitre leur apprend et les exercices également à comprendre les médias. 

Structure du chapitre

Ce chapitre est structuré comme suit :

Les élèves sont d’abord confrontés à différents graphiques et apprennent leur importance pour le cours de géographie. Dès le début du chapitre, il est demandé aux élèves de chercher et de trouver des graphiques dans le manuel. Cela leur apprend à identifier les graphiques.

Ensuite, les élèves apprennent qu’un graphique est composé de différents éléments comme du texte, des images, des dessins, des diagrammes, des pictogrammes et une légende. La prochaine étape consiste à leur apprendre à lire et à analyser des graphiques.

Les élèves appliquent ce qu’ils ont appris dans des exercices concrets avec différents niveaux de difficulté.

À la fin du chapitre, les élèves apprennent à réaliser leur propre graphique et doivent donc devenir actifs. Différentes méthodes et des outils numériques leur sont proposés pour réaliser très facilement leurs propres graphiques. Ils s’exercent à appliquer ces méthodes, mais également à comprendre les médias.

1. À quoi ressemble un graphique

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Ungraphique est composé de textes courts, d'images, de dessins, de diagrammes, de pictogrammes et comprend souvent une légende explicative. Un graphique porte un titre, qui informe sur le thème, et souvent également une indication des sources, qui précise d’où viennent les données représentées et utilisées dans le graphique. 

Si l’indication des sources (auteur, origine) n’apparaît pas sur le graphique en lui-même dans ce manuel, tu la trouveras toujours dans le coin inférieur droit du graphique derrière le symbole « § ».

Les graphiques n’ont souvent pas de sens de lecture spécial, ils peuvent donc être analysés de différents côtés.

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Global Goals UN
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Auteur: UNITED NATIONS DEPARTMENT OF GLOBAL COMMUNICATIONS

https://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/2019/01/SDG_Guidelines_AUG_2019_Final.pdf

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1/3 -

1/3 : Ce graphique représente les objectifs du millénaire sous forme de carreaux, de différentes couleurs et de pictogrammes. Outre les pictogrammes, un mot-clé désigne chaque objectif du millénaire, par exemple pas de famine.

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© © Europäische Union, [2018] – Quelle: Europäisches Parlament

https://www.europarl.europa.eu/news/de/headlines/society/20180301STO98928/treibhausgasemissionen-nach-landern-und-sektoren-infografik

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2/3 -

2/3 : Cette image représente un diagramme circulaire qui présente le pourcentage des différents polluants.
Outre le diagramme circulaire, on y trouve également des pictogrammes, qui rendent le contenu encore plus clair. Dans la partie inférieure du graphique, on trouve un texte explicatif et l’indication de la source des données.

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https://de.wikipedia.org/wiki/Erde#:~:text=Die%20Erde%20besteht%20nach%20seismischen,Mantels%20bilden%20zusammen%20die%20Lithosph%C3%A4re.

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3/3 -

3/3 : Graphique : La structure de la Terre. Les différentes couches terrestres sont représentées en rouge, orange et jaune, ces couleurs symbolisant les différents niveaux de température. De plus, des explications sous forme résumée sont fournies sur le côté droit du graphique. La source se trouve en bas à droite.

Indications pour les enseignants

Concernant l’exercice suivant

Les élèves vérifient ce qu’ils ont déjà appris à l’aide de trois exemples.
Ils analysent les trois graphiques et les éléments typiques d’un graphique qu’ils contiennent. 

Graphique 1 : Lumière et densité de population : Photo de la Terre de nuit, indications chiffrées et informations sous forme résumée, utilisation de différentes couleurs, mots-clés comme : unité de mesure, contexte, valeur record.

Graphique 2 : Le chemin parcouru par un smartphone : Pictogrammes caddie, cerveau - développement, lingots - extraction de matières premières, poubelle - broyage, bande convoyeuse - production, usine - traitement, flèches en pointillés, qui indiquent la direction, pays concernés mis en évidence en couleur, numérotation.

Graphique 3 : Importations & exportions : Chiffres de l’année 2021 - drapeau français au milieu, répartition des importations à gauche, exportations à droite, flèches qui vont des drapeaux des pays importateurs au drapeau français, pourcentages dans les flèches, exportations de la France vers les pays représentés par les drapeaux, pourcentages dans les flèches.

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Exercice

Es-tu un(e) pro ?

Recherche les éléments typiques des graphiques à l’aide des exemples suivants du présent manuel à l’aide des informations dans les légendes de l'élément 2 : 

  1. Lumière et densité de population
  2. Le chemin parcouru par un smartphone
  3. Importations & exportions

2. Comment analyser les graphiques

Indications pour les enseignants

Concernant l’exercice suivant

Das Schaubild "Der Aufbau der Erde" beschreiben

Die Lernenden sollen anhand der Schritt-für-Schritt-Anleitung ein Schaubild beschreiben und auswerten. Dabei kann folgende Lösung herangezogen werden.

1. Schritt: Notiere dir das Thema des Schaubildes. Hat das Schaubild möglicherweise einen eigenen Titel oder Untertitel?
Das Thema des Schaubildes lautet: Der Aufbau der Erde. 

2. Schritt: Was ist dir bereits über das Thema bekannt?
In diesem Schaubild geht es um den Aufbau der Erde. Die Erde besteht aus unterschiedlichen Schichten.
Die äußere Kruste der Erde ist fest, darunter werden die Schichten immer flüssiger.
Dieses hat mit der Temperatur im Inneren der Erde zu tun, je näher man dem Erdkern kommt, desto heißer wird es.

3. Schritt: Aus welchem Jahr stammt das Schaubild, wer ist der Verfasser?
Kannst du herausfinden, woher die Daten stammen, die in dem Schaubild verwendet werden?

Das Jahr, in dem dieses Schaubild entstanden ist, ist nicht zu erkennen. Das Schaubild stammt aus folgender Quelle: eskp.de

4. Schritt: Welche Werte und Darstellungen sind besonders auffällig? Beispielsweise: höchste Werte, niedrigste Werte, ähnliche Werte, abweichende Werte?
In dem Schaubild fallen die unterschiedlichen Farben auf. Braun – feste Kruste, rot – oberer Mantel – fest, orange – unterer Mantel – plastisch formbar, hellorange – äußerer Kern und gelb – innerer Kern.
Die Temperaturen verändern sich, je näher man dem Erdkern kommt. Der obere Mantel hat eine Temperatur von 1000–1400 °C, danach folgt der untere Mantel mit 2000 °C, der äußere Kern hellorange hat eine Temperatur von 3000–5000 °C und der innere Kern hat eine Temperatur von 5000 °C. Je heller die Färbung, umso heißer wird es.

5. Schritt: Welche Informationen sind in den Bildern, Diagrammen und Texten dargestellt? Gibt es eine Legende, die die Darstellungen näher erläutert?
In diesem Schaubild ist die Erde dargestellt, aus der ein Viertelstück herausgeschnitten worden ist, sodass man in das Innere bis auf den Erdkern schauen kann. 
In diesem Schaubild geht es darum, zu verstehen, wie die Erde von innen aufgebaut ist und welche Temperaturen im Innern der Erde herrschen. Deutlich wird in diesem Schaubild, dass je näher man dem Erdkern kommt, die Temperatur immer mehr zunimmt. Von 1.000 °C bis zu 5.000 °C.

Die Legende dieses Schaubildes beinhaltet folgende Informationen und befindet sich auf der rechten Seite:

  1. Kruste: ozeanische Erdkruste und kontinentale Erdkruste. Diese sind braun eingefärbt. 
  2. Darunter befindet sich der Mantel. Mantel: oberer Mantel (fest, 1.000–1500 °C als Temperaturangabe) 
  3. Unterer Mantel (plastisch verformbar (2.000 °C)): Der Mantel ist dunkelrot und orange eingefärbt. 
  4. Im weiteren Verlauf der Legende folgt der Kern. Kern: äußerer Kern 3.000–5.000 °C und innerer Kern 5.000 °C. Der Kern ist hellorange und gelb eingefärbt. 

Von den Bezeichnungen der Legende gehen immer entsprechende Linien ab, die dann auf die entsprechende Position zeigen. 

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https://de.wikipedia.org/wiki/Erde#:~:text=Die%20Erde%20besteht%20nach%20seismischen,Mantels%20bilden%20zusammen%20die%20Lithosph%C3%A4re.

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Graphique : La structure de la Terre 

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Exercice

Analyser un graphique

  1. Analyse le graphique de l'élément 5 à l’aide des consignes ci-dessous.
  2. Télécharge les résultats que tu obtiens à la fin de l’analyse ci-dessous.

Indications pour les enseignants

Concernant l’exercice suivant

Les élèves décrivent un graphique et apprennent à comprendre les informations qu’il contient. Les consignes de l’élément 8 les guident à travers le graphique de manière à ce qu’ils puissent trouver les informations pas à pas.
Un exemple leur montre comment décrire un graphique.

1. Décrire un graphique :

Le thème du graphique est : Région importante en Europe. Les données utilisées datent de 2015-2017.
L’Euregio Meuse-Rhin et Interreg sont mentionnés comme auteurs de ce graphique. Ce graphique représente les domaines loisirs, innovation, emploi, collaboration transfrontalière, Europe et informations importantes. En bleu les informations qui concernent Interreg et en rouge celles qui concernent l’Euregio Meuse-Rhin. Le domaine des loisirs est subdivisé en : nuitées, étoiles Michelin, festivals, foire d’art, bien-être et musées. On constate ici que l’offre touristique est importante, car il y a plus de 100 festivals dans la région et qu’on y trouve également la plus grande foire d’art. La collaboration transfrontalière et les différentes actions sont immédiatement visibles. La vente de tickets de transports en commun transfrontaliers est par exemple élevée. 20 000 tickets sont vendus chaque année. Il y a 1 300 interventions des services de secours par an. 122 km de pistes cyclables passent par les trois pays. Le graphique montre clairement que le domaine de la formation est très important et que les universités collaborent étroitement avec les étudiants et les écoles supérieures dans les deux régions. Ce graphique représente également bien la pensée européenne : Prix international Charlemagne d’Aix-la-Chapelle, Charlemagne = père de l’Europe, trois langues plus langues régionales, traité de Maastricht, 3 États, carrefour de cultures germaniques et latines.

 2. Formuler un texte :

L’Euregio Meuse-Rhin – une des régions importantes en Europe :

Comme le montre la collaboration transfrontalière, l’Euregio Meuse-Rhin est une région importante en Europe. Les régions s’entraident en cas d’intervention des services de secours, dans le développement des transports en commun et du réseau de pistes cyclables. La collaboration entre les universités, les écoles supérieures et les étudiants est au centre de toutes les attentions.

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Exercice

Décrire un graphique

§ PD

La région la plus importante d’Europe

Plusieurs sous-thèmes de la région la plus importante d’Europe sont représentés dans ce graphique.

  1. Observe calmement le graphique et choisi l’un des sous-thèmes du graphique.
  2. Décris le graphique sur la base des critères de l’élément 6.
    • Loisirs : nuitées - étoiles Michelin - festivals - bien-être - plus grande foire d’art du monde - musées
    • Innovation : universités - écoles supérieures - étudiants
    • Emploi : PIB - entreprises
    • Europe : 3 États - traité de Maastricht, Charlemagne - père de l’Europe - carrefour de cultures germaniques et romanes - Prix international Charlemagne D’Aix-la-Chapelle - 3 langues et des langues régionales
    • réserves naturelles - aéroports - habitants - superficie
  3. À l’aide des informations que tu as trouvées, formule un court texte intitulé : L’Euregio Meuse-Rhin – une des régions importantes en Europe.

Exercice

Décris ce graphique !

§ PD

La région la plus importante d’Europe

  1. Décris le graphique sur la base des critères de l’élément 6.
  2. À l’aide des informations que tu as trouvées, formule un court texte intitulé : L’Euregio Meuse-Rhin – une des régions importantes en Europe.

3. Comment réaliser un graphique

8
§

Auteur: Katrin Minner

PD
1/4 -

Tu trouveras le texte suivant dans le chapitre Secteur de l'énergie. Dans ce texte, les principales informations ont été mises en évidence.

§

Auteur: Katrin Minner

PD
2/4 -

Voici les termes du texte qui doivent être représentés dans le graphique.

§

Auteur: Katrin Minner

PD
3/4 -

Un choix de pictogrammes qui peuvent être utilisés dans le graphique.

§

Auteur: Katrin Minner

PD
4/4 -

Voilà à quoi pourrait ressembler un graphique réalisé avec la check-list de l’élément 9.

9

À l'école, tu utilises des graphiques lorsque tu souhaites par exemple expliquer le contenu d’un texte d'information à tes camarades de classe dans le cadre d’un exposé. Comme tu le sais déjà, un graphique est composé de différents éléments : images, dessins, pictogrammes, diagrammes, petits textes et légendes. L’objectif est de représenter les informations issues d’un texte d’information à l'aide des éléments susmentionnés.

Comment réaliser ton graphique :

  1. Lis le texte, identifie les principales informations du texte et note-les.
  2. Choisis un titre pour ton graphique.
  3. Choisis différents éléments pour ton graphique : diagrammes, images, pictogrammes, légende, flèches.
  4. Si tu intègres des diagrammes dans ton graphique, veille à indiquer la date de parution et la source.
  5. Annote les différents éléments et crée une légende dans laquelle tu expliqueras les autres éléments structurels comme les couleurs, les formes et les catégories.
  6. La présence d’une légende avec l’explication des symboles est importante, car elle permet de mieux comprendre le graphique.
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Information

Réaliser un graphique : possibilités analogiques et numériques

Graphique analogique

Lors de la réalisation d'un graphique analogique, il est important de visualiser les informations que l’on souhaite représenter dans son graphique. Pour cela, il est possible de réaliser ses propres dessins, images, pictogrammes et diagrammes.

Outils et applications

Réaliser un graphique numérique est très simple lorsque l’on est habitué à utiliser un ordinateur, un ordinateur portable ou un iPad. Il existe de nombreux outils et offres en ligne parfaites pour cela :

  • Goodnotes : Goodnotes permet de réaliser très facilement des graphiques. Outre les différentes fonctions de dessin, il est également possible d'intégrer des images, des photos et des textes qui rendent la réalisation de graphiques très simple.
  • Pages : Pages permet également de réaliser facilement des graphiques. Ouvre Pages sur ton iPad et crée un nouveau document. Dans l’onglet du haut, tu trouveras différentes fonctions que tu peux utiliser. Avec le symbole du gros pinceau, tu peux régler l’écriture, la taille de caractère et l'épaisseur du trait. Le symbole « plus » permet d’ajouter des photos, des images ou des textes issus de tes fichiers. Tu as également la possibilité d’ajouter tes propres dessins réalisés avec l’Apple Pencil à ton graphique.
  • PowerPoint : PowerPoint permet également de réaliser très facilement des graphiques pour des présentations. Ouvre PowerPoint et crée une nouvelle présentation. Dans l’onglet du haut, tu trouveras différentes fonctions que tu peux utiliser pour réaliser ton graphique : images, captures d'écran, album photo, graphiques en 3D, pictogrammes, diagrammes, formes, Smart Art, diagrammes et champs de texte. Ces fonctions et outils te permettent de réaliser tes propres graphiques.
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Exercice

Réalise ton propre graphique

Réaliser ton propre graphique pour illustrer le texte d'information suivant. Pour cela, utilise la check-list de l'élément 9.
Télécharge le graphique réalisé ici.

L’atmosphère est une sorte d’enveloppe d’air qui entoure toute la Terre. L’atmosphère est essentiellement composée d’azote et d’oxygène. 

Elle commence directement à la surface de la Terre et s'étend jusqu’à une altitude de 1 000 kilomètres, c’est-à-dire bien plus haut que l’altitude à laquelle volent les avions. La couche la plus haute de l’atmosphère est appelée exosphère. La survie de l’homme dans l’exosphère n’est cependant pas possible sans combinaison spatiale, car les températures y sont trop chaudes ou trop froides. 

La vie est uniquement possible dans la couche inférieure de l’atmosphère également appelée la troposphère. Celle-ci peut atteindre 17 km de haut dans les tropiques et 7 km de haut aux pôles. La troposphère est particulièrement importante pour ce chapitre, car c’est dans cette couche que les phénomènes météo et climatiques de la Terre se produisent.